Tu Bishvat

Tu Bishvat (El año nuevo de los árboles)

El día 15 del mes de Shebat –Tu Bishvat - es uno de los cuatro días en el año que la Mishná ha llamado Rosh Hashaná, es decir comienzo del año. Cada uno de ellos representa el comienzo del año respecto para un tema específico. Tu Bishvat es el comienzo de año para los árboles.

El Talmud explica que el día quince de Shebat fue designado como el límite entre un año y otro respecto a los frutos de los árboles, porque generalmente para esta fecha ya habían caído la mayoría de las lluvias del año y al llenarse los árboles de savia, comienzan a crecer los nuevos frutos.

Además, el Talmud dice que los frutos que crezcan después del 15 de Shebat serán considerados productos del nuevo año, pues hasta este día los frutos han crecido gracias a las lluvias del año anterior.

Los grandes Cabalistas de Tzfat enaltecieron mucho el carácter esta fiesta, especialmente el Ari Hakadosh quien estableció para este día un seder – acto ordenado - para alegrarnos por los árboles. Alrededor de una mesa se comían frutos de los árboles, se bebían cuatro copas de vino blanco y tinto, y se estudiaban capítulos de la Torá, del Talmud y del "Zohar" referentes a las frutas y a los árboles.

Recursos en línea:

http://www.masuah.org/tu_bishvat.htm

http://www.es.chabad.org/library/article_cdo/aid/627356/jewish/Tu-Bshvat-Ao-Nuevo-de-los-rboles.htm

http://www.chabad.org/library/article_cdo/aid/3264/jewish/Tu-BShevat.htm

Inicio de año

Reciban todos un cordial saludo, con mis mejores deseos para que el nuevo año 2012 esté lleno de satisfacciones tanto a nivel personal como profesional. En el Colegio Theodoro Hertzl comenzamos el año con un Seminario-Taller llamado "El trabajo en aulas heterogéneas", dictado por Rebeca Anijovich (Argentina) quien es:

• Prof en Ciencias de la Educación y Psicología.
• Especialista y Magister en Formación de Formadores de la Universidad de Buenos Aires.
• Profesora adjunta de las cátedras Didáctica general, Observación y Práctica de la enseñanza en el profesorado de Ciencias Jurídicas. Facultad de Derecho. Universidad de Buenos Aires.
• Docente del posgrado de Constructivismo y educación y Diseño de materiales didácticos en FLACSO.
• Asesora pedagógica e institucional en escuelas de Brasil, Panamá, Paraguay y Ecuador.
• Tutora de los cursos on line de Enseñanza para la comprensión de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Harvard.  
• Co- autora del libro “Una introducción a la enseñanza para la diversidad. El trabajo en aulas heterogéneas”.
• Coordinadora de proyectos de mejora escolar en la Universidad de San Andrés.

Participaron docentes del Colegio Theodoro Hertzl (Medellín), Colegio Hebreo Unión (Barranquilla), Colegio Hebreo Jorge Isaacs (Cali) y el Colegio Colombo Hebreo (Bogotá).

Metas de comprensión

 

-      Reconocer distintos tipos de diversidades en el aula y transformarlas en propuestas concretas de nuevas formas de enseñar y evaluar.

-      Comprender la importancia del entorno educativo para el desarrollo de estudiantes autónomos.

-      Recuperar y ampliar los saberes por medio del intercambio de conceptos, experiencias y preguntas.

-      Diseñar estrategias de enseñanza con sentido

Contenidos

El trabajo en el aula diversificada
- La diversidad de estilos de aprendizaje y de inteligencias.
- Objetivos diferenciados. Recursos para diferenciar


Entorno educativo
- Características de un entorno educativo que atiende a la diversidad del alumnado. Empleo de recursos materiales y tecnológicos. Centros de aprendizaje. Paredes que comunican.

Evaluación diversificada
-La relación entre enseñar y evaluar
-Propuestas de evaluación diferenciadas
-Criterios de evaluación

Estrategias con sentido
-Qué y cómo enseñar
-Estrategias